Дефекты развития речи

Процесс формирования звукопроизношения у детей имеет свои особенности. Сначала дети учатся произносить звуки, которые легко артикулируются и имеют яркую интонационную окраску. Это, как правило, гласные и губные согласные («а», «о», «у», «м»). Затем они переходят к произнесению шипящих и свистящих звуков («ш», «щ», «ж», «ч»), которые требуют более тонкой работы речевых органов. Последними усваиваются сложные звуки – «р», «л», «й».

Причины возникновения нарушений произношения звуков могут быть разными. Одной из основных причин является наследственность. Если у родителей есть проблемы нарушенных звуков, то высока вероятность того, что эти же трудности будут наблюдаться и у ребенка. Также причиной может стать влияние среды – неправильное произношение окружающих людей, использование ими сложных для понимания ребенком выражений. Кроме того, к нарушению звукопроизношения может привести физиологические особенности строения органов речи, различные заболевания и травмы.

Выделяют следующие виды нарушения звукопроизношения:

• дислалия,
• ринолалия,
• дизартрия,
• заикание.

При дислалии нарушено или отсутствует произношение отдельных звуков. Ринолалия возникает при аномалии носовой полости и приводит к «гнусавости» голоса. Дизартрия связана с нарушением мышечного тонуса речевой мускулатуры и вызывает трудности в произношении различных звуков. Часто дизартрией страдают дети с ОНР II-III уровня. Заикание проявляется в виде повторения или растягивания звуков и слогов, сопровождается частыми паузами и напряженностью речи.

Коррекция нарушений звукопроизношения у детей включает несколько этапов, каждый из которых имеет свои особенности и задачи. Важно понимать эти этапы логопедического воздействия, чтобы правильно взаимодействовать с ребенком и способствовать его успешному развитию речи.

Этап 1: Оценка нарушений
Первым шагом является оценка нарушений звукопроизношения. Логопед проводит диагностику, чтобы определить, какие звуки ребенок произносит неправильно и насколько сильно нарушено их произношение. Это помогает понять, какие именно проблемы есть у ребенка и какой подход к коррекции будет наиболее эффективным.

Этап 3: Формирование первичных звуков
На этом этапе логопед начинает работать непосредственно над исправлением звуков, начиная с тех, которые ребенку легче всего произносить. Сначала используются так называемые первичные звуки, которые являются основой для формирования других звуков. Например, при работе над свистящими согласными сначала отрабатывается звук «С», затем «З» и т. д.

Этап 4: Автоматизация и дифференциация звуков в повседневном общении
Когда ребенок научился правильно произносить основные звуки, начинается работа над автоматизацией звука в речи, чтобы звук произносился естественно и правильно, без искажения. Одновременно логопед приступает к дифференциации. Этот этап включает обучение различению похожих звуков и закрепление правильного произношения каждого из них. Например, если ребенок путает сонорные звуки «Р» и «Л», то ему будут предложены специальные упражнения, направленные на четкое различение этих звуков.

Каждый из этих этапов важен для успешной коррекции звукопроизношения. Родители могут помогать своему ребенку дома, выполняя с ним простые упражнения и поддерживая регулярную работу с логопедом. Помните, что терпение и систематичность – ключевые факторы успеха в данном процессе.

Кроме того, коррекция нарушенного звукопроизношения является профилактикой дисграфии и дислексии.

Дисграфия и дислексия – это нарушения письменной речи, которые могут возникать у детей 6-8 лет. Эти проблемы могут вызвать отставание в обучении ребенка в школе, поэтому важно начинать их профилактику уже с раннего детства. Мы расскажем о том, как родители могут помочь своему ребенку избежать подобных нарушений.

Что такое дисграфия и дислексия?

Дисграфия - нарушение письма, при котором ребенок испытывает трудности с написанием букв, слогов и слов. При этом у него нормальный слух, зрительная память сохранна и работает нормально, но он не может правильно записать то, что слышит или видит.

Примеры проявления дисграфии:
- Замена букв в слове (например, «зелезо» вместо «железо»).
- Пропуск букв (например, «крват» вместо «кровать»).
- Перестановка букв (например, «кандараш» вместо «карандаш»).

Дислексия представляет собой нарушение чтения, при котором дети затрудняются в понимании и интерпретации прочитанного текста. Они могут неправильно читать слова, пропускать буквы, переставлять их местами, путать звуки.

Оба эти дефекта связаны с проблемами обработки информации в мозге и часто проявляются вместе, особенно, у детей с ОНР (общее недоразвитие речи).

Как выявить признаки дисграфии и дислексии?

Первые признаки дисграфии могут появиться уже в возрасте 6 лет, когда ребенок начинает учиться писать. Если вы заметили следующие симптомы у своего ребенка, стоит обратиться к логопеду:

- Неправильное написание слов, особенно тех, которые пишутся редко.
- Проблемы с запоминанием написания слов.
- Сложности с копированием текстов и упражнений.

Симптомы дислексии могут включать:
- Трудности с чтением и пониманием прочитанного.
- Частые ошибки при чтении, например, чтение слова как другого похожего слова («магазин» вместо «машина»).
- Потеря внимания при чтении.

Раннее обнаружение этих признаков поможет начать своевременную коррекционную работу и предотвратить развитие серьезных проблем в будущем.

Профилактические меры нарушения чтения и письменной речи:

Чтобы минимизировать риск развития дислексии и дисграфии у вашего ребенка, можно предпринять несколько простых шагов:

1.Развивать мелкую моторику. Играйте с ребенком в игры, требующие использования пальцев рук, такие как лепка из пластилина, рисование, собирание пазлов и конструкторов. Это способствует развитию мозговых центров, ответственных за письмо и чтение.

2. Регулярно вводить речевую практику. Разговаривайте с малышом, читайте ему книги, учите стихи и песни. Важно развивать речь у ребенка, чтобы он мог четко выражать свои мысли и правильно произносить слова.

3. Занятия с логопедом по исправлению звукопроизношения, как можно раньше, ещё в дошкольном возрасте. Регулярные занятия с квалифицированным специалистом помогут выявить возможные проблемы и предотвратить их развитие. Логопедические упражнения направлены на формирование фонематического восприятия, развитие правильного произношения звуков в речи и улучшение навыков чтения и письма.

4. Правильный подход к видам упражнений. Используйте игровые методы для обучения ребенка буквам и звукам. Пусть занятие будет интересным и веселым, чтобы ребенок не уставал и не терял интереса. Поощряйте его активную самостоятельную речь.

5. Создание благоприятной атмосферы. Поддерживайте ребенка в его стремлении учиться, хвалите его за успехи и старайтесь избегать критики и давления. Это поможет снизить уровень стресса и улучшить мотивацию.

6. Контроль за здоровьем глаз. Проверьте зрение ребенка у офтальмолога, так как некоторые нарушения зрения могут привести к трудностям в обучении чтению и письму.

7. Поддержка эмоциональной стабильности. Следите за психологическим состоянием ребенка, обеспечивайте ему достаточно времени для отдыха и игр. Эмоциональный комфорт важен для успешного обучения.

8. Пищевые добавки и витамины. Обсудите с врачом возможность приема специальных витаминных комплексов, способствующих улучшению работы мозга и нервной системы. Хорошим подспорьем это будет являться в межсезонье.


Профилактика дисграфии и дислексии требует внимательного отношения и активного участия родителей. Ранняя диагностика, наблюдение и своевременная помощь специалистов помогут предотвратить серьезные проблемы и патологии в будущем и обеспечат успешное обучение вашего ребенка.